“Aku nulis itu kayak aku ngomong”, kata Aini seorang penulis cilik yang telah menulis buku berjudul Nasi Untuk Kakek yang diterbitkan oleh DAR! Mizan. Aini adalah salah satu contoh dari sekian banyak karya anak di bawah usia dua belas tahun yang berhasil menulis buku. Tidak sedikit karya anak-anak yang terpampang di rak-rak toko buku. Berdasarkan pengakuan Ibunda Aini dalam bukunya Membaca dan Menulis Seasyik Bermain bahwa ia berusaha tidak ikut campur manakala Aini menulis. Ia membiarkan Aini menulis apa adanya secara lepas, bebas, dan tanpa beban. Imajinasinya benar-benar dimanja. Tidak ada “aturan” yang mengikat anak ketika menulis.

Pada suatu kesempatan saya mengajak anak-anak menulis puisi. Beberapa mengeluh tidak bisa. Sepakat bahwa memilih kata-kata yang indah adalah hambatan bagi mereka. Ketika saya ajak mereka menulis prosa, berkali-kali secara bergiliran anak-anak maju ke depan bertanya tentang apa saja yang dapat mereka lakukan supaya tulisan mereka benar. Saya masih ingat saat masih duduk di bangku sekolah dasar. Ketika pelajaran menulis berlangsung, Hal pertama yang disampaikan guru saya yakni menulislah dengan ejaan yang benar. Pesan ini terus terngiang-ngiang saat saya mulai menulis. Saya merasa ragu dengan tulisan yang telah tertuang. Keraguan ini muncul karena ketakutan salah menulis ejaan yang benar. Hasilnya tak satupun tulisan berhasil saya torehkan dalam kertas. Keadaan ini ternyata masih berlanjut hingga kini. Banyak guru yang meminta siswa menulis dengan terlebih dahulu menyampaikan aturan-aturan yang baku seperti ejaan harus tepat, batas minimal tulisan, tidak boleh ini, tidak boleh itu dan lain sebagainya. Belenggu-belenggu inilah yang harus kita sisihkan. Paling tidak guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menuliskan apa saja yang ada dalam pikiran mereka. Perkara benar atau tidak dengan ejaan yang disempurnakan dapat dilakukan saat editing. Tanamkan kepada anak bahwa salah itu bukan suatu kegagalan, melainkan suatu langkah untuk mencapai tujuan. Dengan cara seperti ini anak dapat bebas menulis secara alami dan mengalir.

Apakah dengan membebaskan anak menulis habis perkara tugas kita? Dalam suatu kesempatan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia, saya bebaskan anak untuk menuliskan apa saja yang ada dalam pikiran mereka. saya katakan,”silahkan buatlah sebuah prosa bebas menurut kalian masing-masing!” tidak ada embel-embel aturan saya sampaikan, namun anak tak jua memulai menulis. Bingung harus memulai dari mana.

Pokok permasalahan dari menulis bebas adalah membebaskan anak dari aturan. Namun demikian tidak berarti anak-anak tidak butuh bimbingan. Pancing mereka untuk membuat kerangka karangan. Tentu saja komunikasi ynag terbuka menjadi modal dasar langkah ini. Keterbukaan antara guru dengan siswa akan menyingkap tabir pemisah di antara keduanya.

Saya mengajak anak-anak untuk mencoba menyusun kerangka. Langkah pertama adalah menentukan nama tokoh. Kitasepakat nama tokohnya adalah Mr.Brown, si Tupa dan si Tupi. Kedua, saya menanyakan apa saja yang dilakukan mereka seperti dalam gambar. Beberapa kalimat meluncur dari anak-anak. Kadangkala kalimat tersebut tak pernah kita duga sebelumnya. Hal inilah yang membuat anak unik. Mereka memiliki imajinasi yang lebih luas dan bebas dibandingkan dengan orang dewasa. Potensi inilah yang mesti kita kembangkan. Beberapa anak telah menunjukkan kemampuannya menyusun kerangka yang kita diskusikan bersama. Sebagai contoh tulisan dari Diva seperti di bawah ini:

“Ketika liburan tiba, si Tupa dan si Tupi senang sekali. Sekarang mereka sedang di pantai, dan mereka sekarang sedang bermain. Si Tupa dan si Tupi sedang bermain bola, karena keasyikan bermain bola, si Tupa dan si Tupi tidak memikir Mr. brown yang sedang bermain perahu sendirian. Karena si Tupi baik hati, dan mengingat si Tupi pun ingat Mr. Brown juga suka bermain bola, karena itu ditengah-tengah permainan, si Tupi berjalan menuju Mr. Brown.
Si Tupi bilang ke Mr. brown, begini Mr. Brown, mari kita main bola bersama. Akhirnya, mereka pun main bola bersama.”

Tulisan Diva ini benar-benar mengalir alami. Dia tak merasa terbebani dengan aturan-aturan. Tugas kita yakni membimbing mereka untuk membuat catatan ini menjadi lebih baik sesuai kaidah bahasa. Pada awal pengerjaan, jangan sekaliupun kita menerapkan aturan-aturan. Biarkan mereka menuangkan idenya. Munculkan keberanian mereka, yakinkan bahwa mereka bisa membuat prosa dengan mudah.